«Добрые ручки» — это веселые творческие мастерские для детей-инвалидов и детей с особенностями в развитии.

Мы лепим, рисуем, поем и даже танцуем!

Почему мы создали эту программу?

Ключевая идея творческой реабилитации заключается в построении разумной перспективы будущей жизнедеятельности ребенка.

Общаясь с детками-инва разных диагнозов и возрастов мы увидели общую проблему недостаточной социализации детей. Есть дети-инва, которые не могут посещать учебное заведение в силу заболевания (домашнее обучение), многие дети хотят учиться в творческом направлении, но у семьи или не хватает средств, или программа творческого обучения рассчитана только на здоровых детей.

Между тем, хотелось бы разделить общее понятие «ребенок-инвалид» на две группы:1. Дети с врожденными нарушениями работы различных органов чувств и с физическими недостатками или дети с ЗПР. Многолетние исследования показывают, что творческий потенциал таких детей огромен. Их работы представляют значительную художественную ценность. Кроме того, эффект от работы крайне положительно сказывается на процессе адаптации и лечения детей.2. Дети, которые стали инвалидами в результате длительной болезни или травмы. Работа с такими детьми является серьезной психологической и медицинской проблемой. Дети-инвалиды, лишенные привычного общения, порой замыкаются в себе. И попытки вывести их из этой изоляции вызывают негативную реакцию. Творческие занятия способны вывести ребенка из депрессии. Они помогают ему самовыразиться. А практически мгновенный результат творческого поиска способствует развитию интереса ребенка к занятиям такого рода. Так, создание коллективной работы приводит к тому, что даже самые замкнутые дети полностью раскрепощаются, что сразу же сказывается на процессе развития и социальной адаптации.Дети той и другой групп, с самыми разными диагнозами, в различном возрасте попадают на больничную койку порой на много месяцев, а то и лет. Их мир оказывается сужен до размеров комнаты, а число лиц, с которыми дети общаются, сокращается до двух-шести человек. Творчество в общении с такими детьми порой становится единственно возможным способом социальной жизни ребенка. Развитие тонкой моторики впрямую воздействует на умственное и эмоциональное развитие ребенка. Уровень их интеллекта повышается, поведение стабилизируется и подобные положительные примеры не единичны.

Дети с ограниченными возможностями – сложные и своеобразные в общении. Их отличает ряд особенностей, главная из которых заключается в том, что результатов их обучения и воспитания нужно ждать достаточно долго. С этими детьми труднее установить «обратную связь», чем с их нормально развивающими сверстниками. У «особых» детей чаще всего наблюдаются нарушения в развитии психических процессов, отклонения в умственном развитии и нарушения в эмоционально-волевой сфере.

Поэтому приходится включать в творческий процесс многообразие педагогических приемов и методов, как традиционных, так и не традиционных. В работе используются такие формы занятий, как занятие-путешествие, занятие-игра, занятия с элементами психотерапии – рисования, сказкотерапии.

Занимаясь в группе, дети знакомятся и осваивают практические навыки по изготовлению народной игрушки, лепки, вязания, росписи и т. д. Творчество ребенка способствует его мотивации к познанию и творчеству, дает возможность самовыражения, а в перспективе, и возможность обеспечить средства к существованию.
Осваивая творческие навыки, дети развивают творческие и коммуникативные способности, нравственные качества личности, самовыражаются и самосовершенствуются, некоторые из них определяются с выбором профессии. Занимаясь в объединении, дети находят себе друзей, они не чувствуют больше себя одинокими и беспомощными. Такие дети с желанием приходят заниматься любимым делом, принося радость себе и окружающим.
Кроме занятий творчеством в процессе занятий, дети совместно с родителями проводят общие мероприятия: праздники, экскурсии, походы, художественные мастерские, выставки.

Мы поддерживаем интерес ребенка к собственным достижениям и успехам и его товарищей через создание условий для демонстрации достижений каждого ребенка в форме участия в выставках, конкурсах, мероприятиях досугового плана. Особое внимание обращается на воспитание чувства гордости и мотивации за свои успехи и за достижения своих друзей.

Таким образом, мы создаем условия для формирования у ребёнка статуса здорового члена общества, снятия у него комплекса неполноценности через творческое самовыражение и доброжелательное общение со сверстниками и взрослыми, т. к. главная проблема детей с ограниченными возможностями заключается в нарушении связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми.Ребенок, пережив незабываемый, счастливый опыт творчества, не может остаться прежним. Эмоциональная память об этом будет заставлять его искать новые творческие подходы, поможет преодолевать неизбежные кризисы, возникающие в их повседневной жизни, помогает им освободится от комплекса неполноценности и почувствовать себя интересными и нужными людьми, ощутить неповторимость своей личности.